Предыдущая Следующая осознана необходимость систематического образования. ? то время в качестве руководства по диалектике использовались "Философские главы" св. Иоанна Дамаскина, перевод которых неоднократно поновлялся в течение XVI и XVII веков. ? 1618-1619 годах выходит "Грамматика" Мелетия Смотрицкого. Почти одновременно (1620) переводится "Риторика" Меланхтона: борьба с римской экспансией требовала специальной подготовки, в основу которой положили проверенное на практике руководство. Так была заложена содержательная основа тривиума, на основе которого стало возможным систематическое школьное образование. Следующим важным этапом развития русской риторики стали грамматические и риторические сочинения ?. ?. Ломоносова (1711-1765). ? 1739 году выходят "Письмо ? правилах российского стихотворства," в 1748 году - "Краткое руководство к красноречию," в 1757 году - "Российская грамматика," около 1758 года написано "Предисловие ? пользе книг церковных." Очевидно, ?. ?. Ломоносов собирался написать и логику, что было бы завершением новой системы тривиума. Главная особенность филологических работ ?. ?. Ломоносова в том, что он сознательно и целенаправленно создавал норму русского литературного языка, ориентируя ее на речь науки деловой прозы, исторических сочинений, академической и политической оратории, проповеди. Его филологические труды оказали значительное влияние на русскую словесность. B начале XIX века русская риторика переживает эпоху расцвета. Среди руководств по риторике особое место занимают учебники ?. ?. Кошанского (1784-1831), филолога-классика, переводчика, преподавателя словесности в Царскосельском лицее. ?. ?. Кошанскому принадлежат две замечательные работы: "Общая риторика" (1829) и "Частная риторика" (1832). Руководства ?. ?. Кошанского были ориентированы на классические образцы изящной словесности и давали весьма солидное образование. Изучая риторику, ученик русской гимназии осваивал навыки понимания классических произведений и самостоятельного литературного творчества. Картина родов и видов словесности в "Частной риторике" ? ?. Кошанского, связывая русскую словесность с классической и церковнославянской, раскрывала широкую перспективу культуры слова. Учебники словесности ?. ?. Кошанского, ?. ?. Мерзлякова, А. И. Галича, И. И. Давыдова и других авторов сформировали несколько поколений талантливых и образованных русских людей, которым мы обязаны расцветом национальной культуры в XIX веке. ? первой половине XIX века ряд литературных критиков во главе с ?. ?. Белинским развязывают пропагандную кампанию против риторики. ? представлении секулярного общества того времени художественная литература и литературная критика были единственным видом словесного творчества. ? результате во второй половине XIX века риторика была исключена из системы образования, а ее место заняло обязательное изучение художественных сочинений и мнений литературных критиков по различным вопросам общественной жизни. Последовавшие события XX века остро поставили перед наукой и философией проблему манипулирования сознанием в средствах массовой коммуникации. Одним из ответов на этот вызов стала после Второй мировой войны неориторика или теория аргументации. Интерес к риторике возрастал по мере того, как становилось очевидным, что тоталитарное сознание не есть специфическое свойство советского большевизма или немецкого национал-социализма, но обшая закономерность всей современной демократической и гуманистической цивилизации, которая идеологически управляется массовой коммуникацией. Понимание технической кухни массовой информации дает человеку возможность хотя бы относительной независимости от Предыдущая Следующая

---