осознана необходимость систематического образования. ? то время в качестве
руководства по диалектике использовались "Философские главы" св. Иоанна
Дамаскина, перевод которых неоднократно поновлялся в течение XVI и XVII веков. ?
1618-1619 годах выходит "Грамматика" Мелетия Смотрицкого. Почти одновременно
(1620) переводится "Риторика" Меланхтона: борьба с римской экспансией требовала
специальной подготовки, в основу которой положили проверенное на практике
руководство. Так была заложена содержательная основа тривиума, на основе
которого стало возможным систематическое школьное образование.
Следующим важным этапом развития русской риторики стали грамматические и
риторические сочинения ?. ?. Ломоносова (1711-1765). ? 1739 году выходят "Письмо
? правилах российского стихотворства," в 1748 году - "Краткое руководство к
красноречию," в 1757 году - "Российская грамматика," около 1758 года написано
"Предисловие ? пользе книг церковных." Очевидно, ?. ?. Ломоносов собирался
написать и логику, что было бы завершением новой системы тривиума.
Главная особенность филологических работ ?. ?. Ломоносова в том, что он
сознательно и целенаправленно создавал норму русского литературного языка,
ориентируя ее на речь науки деловой прозы, исторических сочинений, академической
и политической оратории, проповеди. Его филологические труды оказали
значительное влияние на русскую словесность.
B начале XIX века русская риторика переживает эпоху расцвета. Среди руководств
по риторике особое место занимают учебники ?. ?. Кошанского (1784-1831),
филолога-классика, переводчика, преподавателя словесности в Царскосельском
лицее. ?. ?. Кошанскому принадлежат две замечательные работы: "Общая риторика"
(1829) и "Частная риторика" (1832).
Руководства ?. ?. Кошанского были ориентированы на классические образцы изящной
словесности и давали весьма солидное образование. Изучая риторику, ученик
русской гимназии осваивал навыки понимания классических произведений и
самостоятельного литературного творчества. Картина родов и видов словесности в
"Частной риторике" ? ?. Кошанского, связывая русскую словесность с классической
и церковнославянской, раскрывала широкую перспективу культуры слова. Учебники
словесности ?. ?. Кошанского, ?. ?. Мерзлякова, А. И. Галича, И. И. Давыдова и
других авторов сформировали несколько поколений талантливых и образованных
русских людей, которым мы обязаны расцветом национальной культуры в XIX веке.
? первой половине XIX века ряд литературных критиков во главе с ?. ?. Белинским
развязывают пропагандную кампанию против риторики. ? представлении секулярного
общества того времени художественная литература и литературная критика были
единственным видом словесного творчества. ? результате во второй половине XIX
века риторика была исключена из системы образования, а ее место заняло
обязательное изучение художественных сочинений и мнений литературных критиков по
различным вопросам общественной жизни.
Последовавшие события XX века остро поставили перед наукой и философией проблему
манипулирования сознанием в средствах массовой коммуникации.
Одним из ответов на этот вызов стала после Второй мировой войны неориторика или
теория аргументации. Интерес к риторике возрастал по мере того, как становилось
очевидным, что тоталитарное сознание не есть специфическое свойство советского
большевизма или немецкого национал-социализма, но обшая закономерность всей
современной демократической и гуманистической цивилизации, которая идеологически
управляется массовой коммуникацией. Понимание технической кухни массовой
информации дает человеку возможность хотя бы относительной независимости от
Для развития проекта и оплату поступлений новых материалов нужны финансы, которых у разработчиков нет. Если Вы хотите помочь проекту, перечислите любую сумму на кошелек webmoney R326015014869.
Аудио
Из-за отстутсвия какой-либо финансовой помощи рубрика закрыта
